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发布时间:2018-09-28   作者:左云霞    点击:722

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这里所说的“教育危机”,首先是“教育背离了其之所以为教育”。教育根本目的本来是为了促进人的全面健康发展,使人从“独生”的自然人成长为在群体中“共生”的社会人,而现实中我们层层应试教育的结果,却使得很多孩子健康生存的技能越来越差,人品性格越来越孤僻怪异、越来越自我中心主义、越来越与社会格格不入。

职业心理是职业素养的重要内容,用人单位很重视毕业生的心理素质,并作为选择人才的基本要求。大学生要提高心理素质,在求职择业过程中,把挫折看作是锻炼意志、增强能力的好机会。毕业生要认识到,一个人一生中经受一些适当的挫折,并不完全是坏事,因为挫折可以磨砺人的意志,提高扭转逆境、克服困难、适应社会生活的能力。

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鲁昕指出,近年来,我国中等职业教育改革与发展实现了历史性突破,为我国各行各业输送了大批高素质劳动者和技能型、应用型人才,有力支持了经济结构的调整、产业的升级和国家竞争力的提高。但与此同时,中等职业教育仍然是整个教育工作中比较薄弱的方面之一,办学体制不活,教育质量亟待提高。  “我国每年有1200多万中高等职业教育的毕业生,但一些地方、一些企业仍然出现用工荒;我们的现行教材,企业普遍反映脱离实际,学生反映很难学。”鲁昕说,如果职业教育的培养方向不能与企业所需有效衔接,就说明教育的办学体制是存在问题的。  “为此,职业教育必须研究经济发展规律,为产业结构调整和升级服务。”鲁昕强调指出,职业教育与产业合作培养人才的具体办法,就是“校企一体化”——学校与企业一体化运作,实现政府办学资源与企业生产经营资源的优势互补,打造出职业教育办学的新模式。

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非专业素质与就业竞争力密切相关。事实表明,用人单位不仅看重学生的专业素质,而且十分看重学生的非专业素质。所谓“非专业素质”,是指学生在所学专业领域之外应当具备的素质,例如政治修养、道德品质、敬业精神、合作能力、创新思想、应变能力、组织管理能力、工作经历等。专业素质和非专业素质就像鸟儿的双翅一样,缺一不能展翅高飞。作为直接面向生产一线培养应用性人才的高职院校,专业素质与非专业素质更不可偏废一方,要使学生做到专业素质和非专业素质协调发展。就是说,不但要重视专业素质的培养,还要特别重视非专业素质的培养,以适应企业对毕业生素质的全面要求。

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二是培养学生的就业创业能力。建议学校结合专业教育资源开设创业教育课,政府为渴望创业的学生设立基金,社会为学生创业营造宽松的环境,鼓励学生从“小生意”干起,逐渐向“大事业”转变,最终形成“就业推动学生创业、创业带动社会就业”的良性循环。

厦门市从2005年7月起将本地生源的毕业生见习补贴从2004年规定的每个月480元提高到了600元。2006年起,厦门市特别出台措施规定:参与用人单位享受政策性补贴。厦门市政府为本地生源的毕业生职业见习全程买单引起各界关注。

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