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发布时间:2018-09-13   作者:左文亮    点击:748

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就是有关部门期待通过改革扭转四六级的“霸王”局面,也未能如愿。2005年8月份,全国大学英语四、六级考试委员会公布了四、六级考试改革的具体内容,最关键的是不再设及格线,取消证书,改发成绩报告单,以期通过这一措施改变现状。新政刚出台,北京等地一些高校纷纷响应,四六级证书与学位脱钩。但是,更多的高校竟明确表示,虽然改革后的四六级不发证书,但他们又划定了考试成绩与学位挂钩。现在,当初一些响应的高校,也出现了“回流现象”。

布罗姆曾经多次提到《理想国》中关于洞穴的比喻,认为阅读名著可以把人带出黑暗的洞穴,走向理性之光。然而,如今有阅读指导经验的教师都有这样的感受:我们痛心疾首地告诫学生“要读书啊”,往往换来的是他们的无动于衷;我们提倡多读需要细细品味的中外经典,他们却喜欢能带来肤浅快感的快餐式书籍;我们要求他们每次阅读后认真撰写读书笔记,他们却常常抄个故事梗概就交上了事……

新华网北京10月28日电(丁冰 卫敏丽)记者28日从中国社会工作协会获悉,“爱心2008”大型公益活动自启动以来,先后在宁夏、内蒙古、青海等地展开,截至2007年4月,已经救助了1200余名贫困家庭病残儿童。

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真正内心强大的人不会展示自己的力量,不需要把精力放在要超越别人上,因为他们是自信的,不需要通过凌驾别人之上去证明。

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中国与东盟的教育交流一直不断深入,但是,由于各国的体制、教育政策的原因,中国和东盟国家的教育交流仍然面临一些阻碍。怎样进一步打破壁垒进行交流,构成了这届中国-东盟教育交流周活动期间的又一个关键词。  国家留学基金管理委员会秘书长刘京辉介绍,中国与东盟国家的高等学历互认工作开始于2008年7月,但至今仍只有泰国和越南两国与中国签订了高等学历互认协议。要全面推行东盟国家的高等学历、学分互认制度,仍需各国的共同努力。  东盟大学网络执行主任Nanthana Gajaseni称,学历和学分互认是东盟与中国教育合作中的一个障碍,这个问题同样存在于与其他亚洲国家的教育合作中。要具体落实学分互认制度,还需要更广泛的沟通和协商。"  菲律宾安吉尔斯大学校长Nicanor C.Austriaco表示,各国的教育背景不同是各国在教育交流上的一个障碍。菲律宾的教育学制较为特殊,中学教育只有4年。目前,菲律宾政府已开始考虑让教育年限与其他国家接轨,为学历互认制度扫清障碍。  云南财经大学校长汪戎则认为,目前教育交流的主要障碍在于部分地区政府的教育政策还不够开放,如印度尼西亚等部分国家政府要求国外留学生要在当地大学学习三年后才承认其学历。  汪戎说,东盟各国的政府应该一起努力,大范围地建立学历、学分互认试点学校,降低门槛,以进一步推行学历、学分互认制度。只有进一步地打破政策上的壁垒,才能进一步的扩大交流。  "进一步实行学历、学分互认制度,可以为留学生扫清留学过程中的障碍,让他们到更多的地方去历练自己,成为拥有全球化的视野的人才。"C.Austriaco说。

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