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贝斯特bst3355手机版:谁说不能买国产?这几款中国品牌SUV如今已经超越了德系、日系!
发布时间:2018-10-30   作者:左移湘    点击:1257

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长征精神集中展示了中华民族百折不挠、自强不息的伟大品格。中华民族历来是一个决不屈服于任何敌人、困难和压力,勇于在挫折和困境中奋起,自强不息、生生不已的伟大民族。毛泽东同志说过:“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概,有在自力更生的基础上光复旧物的决心,有自立于世界民族之林的能力。”百折不挠、自强不息,是中华民族的宝贵品格。作为当时历史条件下最自觉、最坚定的爱国主义者,红军将士面对中华民族内忧外患无以复加的危难局势,主动背负起争取民族独立和人民解放的双重使命,在向黑暗宣战、向光明进军的红色远征中,以自己的热血和忠诚,培育了反映中华民族自强要求的伟大长征精神。长征精神所贯穿的救国救民的理想和信念、胸襟和胆识、勇气和智慧,是中华民族百折不挠、自强不息伟大品格的空前张扬。一个民族,没有振奋的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。长征精神已经成为中华民族伟大民族精神的重要组成部分,深深熔铸在我们整个民族的生命力和凝聚力之中。

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培养中学生的口语交际能力,应当把“敢”说放在首位,在教学中应特别注意让中学生克服主客观障碍。对此可循两个原则进行:一是生活化原则。在教学及课外活动中,教师都应积极创设相应的情境,为学生提供实践的机会。情境应尽可能地接近学生的生活,使学生有话可说。鼓励学生充分发挥想象力,把自己的看法与同学们交流,最后形成文字。二是情趣化原则。教师可常给学生讲些充满情趣的故事,使他们专心听讲之余忍不住也要站起来发表意见,或者彼此进行讨论,从而激发学生说英语的欲望。如上人教版高三的Unit16Socialandpersonal(第十六单元“社会的与个人的”)之前,我让学生讨论这一现实问题:Doyouthinkitisnecessaryforstudentstofindapart-timejob?(你认为学生有必要找兼职吗?)学生们能踊跃发言,发表自己的观点,甚至比书上罗列的还要多。口语交际教学中创设情境的方式其实有很多,如陈设相关的实物,绘制有关情景的图画,制作必要的道具,展播录像节目,播放录音,语言描述和表演等。无论哪种方式都应当体现交际的特性,为交际提供积极而良好的内在和外在环境。


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